¿Cómo incorporar las TICs en el currículo?

Integración de las TICs a la Educación

Las tecnologías de la información y la comunicación

(TICs) son un conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin el mejoramiento de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.

Un currículo o curriculum es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?

Introducción

En muy poco tiempo la tecnología ha avanzado tan rápido que se ha vuelto necesaria para prácticamente todas las actividades que realiza el hombre y la educación no es la excepción.

Frente a los desafíos y permanente competitividad que se presenta en el plano laboral, nosotros, los profesores, no podemos quedarnos atrás con el manejo de estas tecnologías, pues en parte, de nosotros dependerá que nuestros alumnos, futuras generaciones, aprendan a utilizarlas de una manera correcta, y no solo para diversión.

¿Cómo solucionar la problemática de la integración tecnológica a la educación?

Para poder integrar las TICs a la educación, se cree que existen 4 factores influyentes

-los recursos tecnológicos

-forma de enseñar y competitividad entre educadores

-disponibilidad herramientas digitales y su correcta utilización

-el apoyo en general que entrega la escuela o instituto

Recursos tecnológicos

Son de dos tipos: equipamiento y conectividad.

Equipamiento

Elementos a tener en cuenta para el equipamiento de una institución:
-Presupuesto y soporte técnico
-Monitor a color
-Capacidad Multimedia
-Acceso a Internet
-Memoria y procesadores adecuados

Es necesario tener en cuenta el presupuesto de la institución para integrar las tecnologías, y el lugar en donde se ubicarán los equipos, y además, en qué disposición. La distribución tradicional y la perimetral son las más utilizadas, siendo esta última bastante más adecuada en mi opinión, al tener una visión más periférica de la actividad de los alumnos.

El tener acceso de manera fluída por los diversos cursos, facilita la integración de las TICs a la actividad docente, ya que estes no solo las utilizará como un caso especial, sino como herramientas permanentes con las cuales puede idear diversas actividades, y el alumno las percibirá como elementales en su desarrollo como estudiantes.

Conectividad

En la escuela la conectividad adquiere importancia en dos sentidos:

-número de salas que tengan acceso a Internet

-capacidad de conexión

La idea es que el número de dependencias con conexión a Internet aumente gradualmente. Desde una sala destinada a la computación, hasta, idealmente, el aula del profesor.
Con respecto a la capacidad de conexión, es fundamental que se tome en cuenta la cantidad de usuarios que estarán utilizando a la vez los equipos, además de pensar en distribuir los horarios correctamente para no sobrecargar la capacidad de conexión.

Educadores

Los educadores son fundamentales en este proceso de integración de las TICs, por lo cual cuan competentes sean en el manejo de las TICs hará la diferencia. Esta diferencia está dada por:
-la competencia tecnológica del maestro
-su práctica pedagógica

Competencia tecnológica

Para que el maestro pueda competir en el ámbito tecnológico: debe manejar el sistema operativo y sus herramientas básicas con las que trabajará, además de saber utilizar correctamente Internet y el correo electrónico.

¿Aprender de o con los computadores?

Diferencia entre aprender de y con los computadores.

Aprender de los computadores supone un aprendizaje dirigido al conocimiento factual y preciso de determinados programas y su utilización.

Aprendiendo con los computadores genera un proceso de aprendizaje en el cual el alumno incrementará su creatividad y capacidad de investigación.

Instrucción dirigida

Aprender de los computadores. En donde el maestro provee información, el alumno tiene más bien un rol pasivo, y en la evaluación se comprueba la acumulación de hechos.

Construcción
Aprender con los computadores. En la cual las actividades están centradas en el estudiante, el maestro es un guía, un colaborador también en proceso de desarrollo por lo cual descubre cosas junto con el alumno, el cual es mucho más activo y en ocasiones experto. La evaluación está dirigida a comprobar la calidad de la comprensión por parte del alumno.

Modelo de integración

-Preintegración: utilizar herramientas para la comunicación con los estudiantes, preparación de clases, organizaciónn de calificaciones.
-Instrucción dirigida: instrucciones programadas, tutoriales utilizando las TICs.
-Integración básica: profesor maneja el equipo y lo utiliza para hacer clases más didácticas.
-Integración media: se requiere la utilización de ciertas TICs a trabajos estudiantiles.
-Integración Avanzada: actividades se basan en las TICs ( como proyectos o investigaciones sencillas)
-Integración Experta: generación de ambientes constructivistas de aprendizaje.

Contenidos Digitales

Se pueden generar ,extraer de la web o utilizar contenidos digitales hechos por otros docentes. Similar a la acumulación de información que hay en una biblioteca, pero mucho más didáctico e incentivador para el alumno, suponiendo a estas alturas un buen dominio de las TICs por parte del profesor.

Tipos de contenidos

Medios para la investigación: bibliotecas digitales, museos, simulaciones, laboratorios digitales, etc.

Medios para la comunicación: correos electrónicos, foros, chats, procesador de textos, medios para colaborar y para enseñar.

Medios para la construcción: diseño asistido por el computador, robótica, etc.

Medios para la expresión: programas relacionados con la música, arte, animaciones.

Tipos de Herramientas

-Organización semántica: para analizar materias y reflejar el conocimiento que se va adquiriendo.
-Interpretación de información: para representar y comunicar imágenes mentales de manera sencilla.
-De modelado dinámico: para trabajar con relaciones numéricas y sus efectos.
-De Construcción de conocimiento: para la generación de materiales instructivos.
-De Comunicación y colaboración: para acercarse más a expertos, entre estudiantes y resolver problemas.

Apoyo institucional

Los factores previamente mencionados, dependen uno del otro, sin embargo, todos dependen a la vez del apoyo que el colegio o instituto entregue al proceso de integración de las TICs. Este apoyo va más allá de una simple cuestión de tener un presupuesto dado y tener el equipamiento deseado para la incorporación, sino que tiene que existir al menos parte de la institución dedicada a la integración de las TICs.
El liderazgo de una institución frente a los avances tecnológicos y su incorporación, está dado por:
-existencia de un comité de tecnología
-existencia de un presupuesto dirigido a la tecnología
-tiempo que dedica el Director a la planeación y mantenimiento de las TICs
-uso de correo electrónico por parte de la dirección
-apoyo económico del gobierno
-existencia de una política de capacitación docente
-política de respeto a la propiedad intelectual
-obtención de recursos para participar en programas experimentales

¿Chile está preparado para integrar de una manera tan completa las TICs a la educación?

Estrategia
Considerar en un principio el avance tecnológico a nivel de país en infraestructura tecnológica para tener dentro de futuros objetivos la utilización de las TICs como medio para aprender con ellas, más que de ellas, repercutiendo directamente en la educación haciendo actividades que tomen en cuenta varias disciplinas y otras colaborativas.

Competencias
La idea de utilizar las competencias para el desarrollo del alumno, va directamente enfocada a la integración de todos los niveles socioeconómicos del país, tarea difícil pero que se ha comenzado a implementar gradualmente.
Si se genera en el aula las competencias digitales, se espera potenciar la capacidad de crecimiento, equidad, enriquecimiento cultural y desarrollo mundial, en la base del conocimiento por medio de la tecnología, que es el pilar fundamental de la investigación humana en nuestros días.

Recursos Pedagógicos Digitales
Se ha demostrado el tremendo impacto de las TICs en nuestra educación, en donde la intervención y creatividad del profesor en ésta área es fundamental para generar un aprendizaje significativo en el alumno, por medio de guías didácticas, la utilización de animaciones para acercar más al alumno a la problemática, catálogos digitales, difusión de información digital por medio de correo electrónico o publicaciones en páginas web.

Plan Tec- Enlaces al Bicentenario
-Incremento computacional en el sistema escolar chileno
-Impacto positivo a la labor pedagógica
Se intentará generar una mayor dotación informática con más computadores por establecimiento educacional, dejando la inversión de equipamiento e instalación a los sostenedores.
Intento de mejorar procesos relevantes de aprendizaje, lo que conlleva mayor impacto en el ejercicio pedagógico.